» تمامی کالاها و خدمات این فروشگاه ، حسب مورد دارای مجوزهای لازم از مراجع مربوطه میباشند و فعالیتهای این سایت تابع قوانین و مقررات جمهوری اسلامی ایران است .
فروشگاه ساز رایگان فایل فروشگاه ساز رایگان فایل
راه های تقویت یادگیری هوش و خلاقیت در کودکان فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/04 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0

این تحقیق در مورد راههای تقویت یادگیری،هوش و خلاقیت در کودکان در 115 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

این فایل یک تحقیق کامل درباره یادگیری در کودکان و راههای تقویت هوش و حافظه در کودکان تیزهوش و در نهایت در مورد انواع راههای خلاقیت در کودکان میباشد که به تمام سوالات شما پاسخ میدهد و بسیار آموزنده و کاربردی می باشد.

 

فهرست

حافظه چيست 5

تعريف رشد 5

مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي 6

تفاوت يادگيري با تفكر 7

تعريف يادگيري با رويكرد شناختي 7

تجربه گرايي 8

ضرورت يا عدم ضرورت تقويت 9

نظريه ادوين ري گاتري 10

محرك هاي ناشي از حركت 11

نقش تمرين بر عملكرد 11

خاموشي و فراموشي 11

مفهوم تقويت و تنبيه 12

مفهوم محرك هاي نگهدارنده 13

مفهوم قصد 13

نظريه گشتالت 13

بر خلاف نظريه پردازان رفتارگرا ، اعتقاد بر اين است كه يادگيري تدريجي نيست 14

اختلال 14

عوامل بروز اختلالات یادگیری 15

نظریه‌های یادگیری 17

عوامل بروز اختلالات یادگیری 17

آموزش فرایندی اختلال یادگیری 19

تعریف اختلال یادگیری 20

طبقه بندی اختلال یادگیری 21

اختلالات حافظه ای 21

وسواس فکری 26

اختلال وسواس فكری – عملی 27

نشانه های وسواس 27

تشریح نوع اختلال 30

علل زمینه ای بروز اختلال 30

عوامل پیشگیری كننده 31

تعریف اختلال بیش فعالی 32

مهارت های مقابله با مشکلات رفتاری 33

انواع رفتارهای نامطلوب 35

پیامد منفی برای رفتارهای نامطلوب 35

تعريف كود كان تيزهوش 36

كودك تيز هوش 38

خصوصيات كودكان تيزهوش 39

افراد تیز هوش را به چهار دسته تقسیم می کنند : 39

سرچشمه های تیزهوشی 41

شناسایی کودکان تیزهوش 41

ویژگیهای تیزهوشان 43

ویژگیهای یادگیری 43

تعريف هوش از نظر علمي 44

ویژگی های عمومی كودكان و دانش آموزان تیزهوش 45

رابطه ي بين هوش و نبوغ 48

شناسايي کودکان با هوش 49

راهکارهايي براي پرورش استعداد اوليه ي کودک 50

راههای بالابردن خلاقیت کودکان 53

حضور در مکان های عمومی 57

مراقب و دخالت بیش از حد ممنوع 58

درخواست همکاری از کودک 58

توسعه تحمل عقاید 58

کم پیشرفتی کودکان سرآمد: 58

خصوصیات معلمان دانش آموز سرآمد از نظر لیندزی 59

ملاحظات ویژه در تعلیم و تربیت کودک پیش دبستانی سرآمد: 60

نتیجه گیری: 60

ضرورت شناسایی استعدادهای درخشان 62

روش تشویق کودکان به رفتارهای خوب 69

اصول تقویت مثبت 69

روش های عملی تربیت کودکان حرف شنو 70

روشهای مؤثر برای حرف شنوی کودکان 71

لمس اشیا 71

آزادی کودک 71

توجه به  حس کنجکاوی 72

سوال پرسیدن های مداوم 72

ویژگی های کودک خلاق 72

بچه ها را از تلویزیون جدا کنید! 79

برای کودکان، اسباب بازی های ساده بخرید 79

برای بچه ها کتاب بخوانید 79

پرورش خلاقیت کودکان 80

آموزش کاردستی کودکان 80

روش تربیت و پرورش کودکان موفق 87

حرف زدن با کودک 88

کتاب خواندن برای کودک 88

تقویت احساسات کودک 88

از نقش هنر در خلاقیت کودکان غافل نشوید 90

آموزش کاردستی کودکان 90

۱٫ بگذارید خودش کارهایش را انجام دهد. 93

روانشناسی و تربیت کودکان قانون مدار 94

روانشناسی کودکان 95

قانون و انتظارات 96

تعاریف تیز هوش و با استعدادها 96

شناسایی دانش آموزان تیز هوش با استفاده از آزمونها 98

ویژگیهای تیزهوشان از نظر ترمن: 98

سبب شناسی 100

تشویق به داستان سرایی برای تقویت خلاقیت کودکان 106

بازی کودکان 107

آموزش نقاشی کودکان 109

آموزش طراحی به کودکان 109

چه طور فرزندان راستگو تربیت کنیم 109

خصایص جسمانی کودکان تیزهوش 112

آموزش کودکان تیزهوش 112

انتظارات بزرگ ، خواسته های ناعادلانه 114

آزمونهای هوش 114

آزمونهای فردی 114

آزمونهای گروهی هوش 115

منابع 117


خرید و دانلود | 6,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :115
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
یادگیری و نقش خانواده در یادگیری کودکان فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/02 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0

این تحقیق در مورد یادگیری و نقش خانواده در یادگیری کودکان در 33 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

مقدمه. 3

حافظه چيست.. 3

تعريف رشد. 4

مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي. 4

تفاوت يادگيري با تفكر 5

تعريف يادگيري با رويكرد شناختي. 6

تجربه گرايي. 6

ضرورت يا عدم ضرورت تقويت.. 8

نقش خانواده در"لذت یادگیری"چیست.. 8

نقش مادران در یادگیری. 9

نقش خانواده در بهداشت روانی. 11

كیفیت روابط خانواده 11

توجه به دانش آموزان. 16

عوامل بروز اختلالات یادگیری. 17

آموزش فرایندی اختلال یادگیری. 18

تعریف اختلال یادگیری. 19

طبقه بندی اختلال یادگیری. 20

اختلالات حافظه ای. 20

وسواس فکری. 26

اختلال وسواس فكری – عملی. 27

نشانه های وسواس.. 28

تشریح نوع اختلال. 30

علل زمینه ای بروز اختلال. 31

عوامل پیشگیری كننده 32

 تیزهوشان. 33

نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 33

دغدغه های خانواده ها (نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 34

آگاه سازی فرزندان (نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 34

رفتار خانواده ها در مدت زمان مانده به آزمون تیزهوشان. 35

عوامل موثر در یادگیری تیزهوشان(نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 35

توجه به دانش آموزان. 35

منابع. 36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مقدمه

 

خانواده نظام اجتماعی پویایی است كه برای خود ساختار، اجزاء و قواعدی دارد و در بین تمامی نهادها ، سازمان ها و تأسیسات اجتماعی ، نقش و اهمیتی خاص و بسزا دارد . خانواده در زمره ی عمومی ترین سازمان های اجتماعی است و نشان یا نماد اجتماعی شمرده می شود و برآیند  یا انعكاس از كل جامعه است . در یك جامعه ی منحط ، خانواده نیز خود به خود منحط خواهد بود و بالعكس. بنابراین خانواده را می توان معیاری برای شناخت آسیب های اجتماعی دانست و برای پی بردن به علل این انحرافات ، به خانواده مراجعه كرد.

خانواده، به ویژه در سنین حدود 2 تا 10 سالگی مهارت هایی به کودک می آموزد که در رابطه با کارهای آموزشگاه، نقش اساسی دارند. این مهارت ها عبارتند از: زبان، توانایی یادگیری از بزرگسالان، جنبه هایی از نیاز به پیشرفت، عادت به کار کردن و توجه به وظایف .خانواده ها در آموزش این مهار تها به کودکان تفاوت دارند، اما نتیجه کار بعضی خانواده ها در ایجاد این مهارت ها و توانای های دیگر. فوق العاده است

والدین امروزی و به خصوص مادران، حساسیت زیادی درباره درس خواندن و پیشرفت تحصیلی فرزندانشان نشان می دهند. بسیاری ازخانواد ههایی که فرزندان با هوش و درس خوانی دارند، سعی  می کنند از تهیه هیچ نوع امکاناتی دریغ نکنند. خانواده هایی که فرزندا نشان به هردلیل، اهل درس و مدرسه نیست، برای جبران کمبودهای انگیزشی، پول خرج کردن برای معلم خصوصی و آموزشگاه و انواع و اقسام کتا بهارا ساد ه ترین راه می پندارند. هم والدین گروه اول و هم والدین گروه دوم، بیشترین فشار را بر روی فرزندان متمرکز ساخته و به اقداماتی یکطرفه روی می آورند.

حافظه چيست ؟

حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پايداري كه زيربناي يادگيري است حافظه شامل پردازشهاي مختلفي است كه در زمان معيني ثبت مي شود از نظر رفتار گرايان حافظه همان يادگيري است

از نظر روانشناسان شناختي ، حافظه با يادگيري فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشي است

تعريف رشد :

رشد تغييراتي پيوسته و منظم است كه در نتيجه گذشت زمان بوجود مي آيد.

رشد و يادگيري تأثير متقابل دارند

رشد زمينه يادگيري را فراهم مي كند و يادگيري هم منجر به رشد بهتري مي شود

يادگيري به تمرين وابسته است در حاليكه در رشد يا تأثير يادگيري وجود ندارد و يا تأثير آن كند است.

نقش نظريه در روانشناسي يادگيري :

يك نظريه تعدادي مشاهده را با هم تركيب مي كند

نظريه باعث توليد پژوهش هاي تازه مي شود

نظريه ها به توليد فرضيه هاي قابل بررسي بايد منجر گردد

نظريه يك ابزار است

نظريه هاي علمي تابع اصل ايجاز است

مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي :

حس نگري : تنها ابزار رسيدن به معرفت حواس هستند

كاهش گرايي‌ : تصورهاي مركب قابل تجزيه به تصورهاي ساده هستند

تداعي گرايي : معرفت حاصل تداعي است

ماشين گرايي : ذهن همانند ماشين است

آيا يادگيري بايد به تغيير رفتار بيانجامد؟

پاسخ اسكينر : يادگيري عين تغييرات رفتاري است و حتما بايد به تغيير قابل مشاهده بيانجامد

چه تغييراتي به يادگيري منتهي مي شود؟

تغييراتي كه پايدار است

در نتيجه رشد نباشد

در نتيجه عواملي همچون خستگي و اثر دارويي نباشد

در نتيجه تمرين و تجربه باشد

در نتيجه حالات موقتي زودگذر نباشد


خرید و دانلود | 3,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :33
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
طراحی و ساخت نیروگاه بادی در 90 اسلاید فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/02 دسته بندی : فنی مهندسی 0

این پاورپوینت در مورد طراحی و ساخت نیروگاه بادی در 90 اسلاید زیبا می باشد.

تاریخچه

مکانیزم پیدایش باد و انواع کاربردهای انرژی بادی

 

تشعشعات دریافتی خورشید توسط زمین، موجب گرم شدن هوای اتمسفر شده و به همین دلیل هوا به سمت بالا حرکت می کند. شدت این گرمایش در استوا؛ جایی که خورشید عمود می تابد؛ بیشتر از هوای اطراف قطبین؛ جایی که زاویه تابش خورشید تند می باشد؛ خواهد بود و هوای اطراف قطبین نسبت به هوای استوا کمتر گرم می گردد .دانسیته هوا با افزایش دما کاهش پیدا کرده و بنابراین هوای سبکتر استوا به سمت بالا حرکت کرده و در اطراف پخش می گردد. این عمل موجب افت فشار در این ناحیه گردیده و موجب می گردد هوای سرد از قطبین به سمت استوا جذب گردند.

 

 

 

 

 

 

 

همچنین وقتی خورشید در طول روز می‌تابد، هوای روی سرزمین‌های خشک سریعتر از هوای روی دریا ها و آب ها گرم می‌شود. هوای گرم روی خشکی بالا رفته و هوای خنک تر و سنگین تر روی آب جای آنرا می‌گیرد که این فرآیند بادهای محلی را می‌سازد این به آن معناست که روز از سمت دریا به سمت ساحل باد می وزد. در شب، از آنجا که هوا روی خشکی سریعتر از هوای روی آب خنک می‌شود، جهت باد برعکس می‌شود. بنابراین باد به علت گرادیان فشار به وجود آمده از تابش غیر یکنواخت خورشید به سطح زمین به وجود می آید.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

امروزه از انرژی بادی جهت تولید الکتریسیته، پمپاژ آب از چاهها و رودخانه ها، آرد کردن غلات، کوبیدن گندم، گرمایش خانه و مواردی نظیر اینها می توان استفاده نمود. استفاده رایج از انرژی بادی در توربین های بادی و به منظور تولید الکتریسته بکار گرفته می شوند.

 

 

 

 

 

کاربردهای توربین بادی

 

 

 

قدیمی‌ترین روش استفاده از انرژی باد، به ایران باستان باز می‌گردد. برای نخستین بار، ایرانیان موفق شدند با استفاده از نیروی باد، دلو (دولاب) یا چرخ چاه را به گردش درآورده و از چاه‌های آب خود، آب را به سطح مزارع برسانند. احتمالاً نخستین ماشین بادی توسط ایرانیان باستان ساخته شده است و یونانیان برای خرد کردن دانه‌ها و مصریها، رومی‌ها و چینی‌ها برای قایقرانی و آبیاری از انرژی باد استفاده کرده‌اند.

در قرن ۱۳ این فناوری توسط سربازان صلیبی به اروپا برده شد و هلندیها فعالیت زیادی در توسعه دستگاههای بادی داشتند، بطوری که در اواسط قرن نوزدهم در حدوود ۹ هزاز ماشین بادی به منظورهای گوناگون مورد استفاده قرار می‌گرفته است. در زمان انقلاب صنعتی در اروپا استقاده از ماشینهای بادی رو به کاهش گذاشت. استفاده از انرژی باد در ایالات متحده از سال ۱۸۵۴ شروع شد. از این ماشینها بیشتر برای بالا کشیدن آب از چاههای آب و بعدها برای تولید الکتریسیته استفاده شد. بزرگترین ماشین بادی در زمان جنگ جهانی دوم توسط آمریکائیها ساخته شد.

در شوروی سابق در سال ۱۹۳۱ ماشینی بادی با محور افقی بکار انداختند که انتظار می‌رفت ۱۰۰ کیلو وات برق به شبکه بدهد. ارتفاع برج ۲۳ متر و قطر پره‌ها ۳۰٫۵ متر بود.

در ایران با توجه به وجود مناطق بادخیز طراحی و ساخت آسیابهای بادی از ۲۰۰ سال پیش از میلاد مسیح رایج بوده و هم اکنون نیز بستر مناسبی جهت گسترش بهره‌برداری از توربینهای بادی فراهم می‌باشد. مطالعات و محاسبات انجام شده در زمینه تخمین پتانسیل انرژی باددر ایران نشان داده‌اند که تنها در ۲۶ منطقه از کشور (شامل بیش از ۴۵ سایت مناسب) میزان ظرفیت اسمی سایتها، با در نظر گرفتن یک راندمان کلی ۳۳٪، در حدود ۶٫۵۰۰ مگاوات می‌باشد. و این در شرایطی است که ظرفیت اسمی کل نیروگاه‌های برق کشور در حال حاضر حدود 74٫۰۰۰ مگاوات می‌باشد( تا سال 1394).

در سال ۲۰۰۴ میلادی تنها ۲۵ مگاوات از ۳۳٫۰۰۰ مگاوات برق تولید شده در ایران با استفاده از انرژی بادی تولید شده بود. در سال ۲۰۰۶ میلادی سهم برق تولید شده در ایران با استفاده از انرژی بادی ۴۵ مگاوات بود (رتبه سی ام در دنیا) که به نسبت سال ۲۰۰۵ رشد چهل درصدی را نشان می‌داد. در سال ۲۰۰۸ میلادی نیروگاه بادی منجیل (در استان گیلان) و بینالود (در استان خراسان رضوی)، ظرفیت ۸۲ مگاوات برق را داشته‌اند. ظرفیت برق بادی در ایران در سال ۲۰۰۹ میلادی ۱۳۰ مگاوات ساعت بوده‌است.

ایران عضو مجمع جهانی انرژی بادی می‌باشد.ایران مبالغ زیادی را در زمینه انرژی تجدیدپذیر برق بادی، سرمایه‌گذاری کرده است. میزان یارانه‌های تخصیصی در بخش برق فسیلی حدود ۷٫۳ میلیارد یورو است که مانعی جدی بر سر راه توسعه انرژی‌های تجدید پذیر به شمار می‌رود. علی‌رغم وجود یارانه‌ها، میزان ظرفیت نصب شده برق بادی تا اوایل سال ۱۳۸۷ بالغ بر ۱۲۸ مگاوات بوده است، که تولید ۳۰۷ گیگاوات ساعت برق را طی دوره ۱۳۷۳-۸۴ را به همراه داشته است. این میزان برق تولیدی سبب صرفه جویی ۴۲۵ هزار بشکه معادل نفت در بخش نیروگاهی ایران شده و در جای خود موجب کاهش یک میلیون تن انواع آلاینده‌های زیست محیطی در فاصله ۱۳۷۳-۱۳۸۴ شده است. با استفاده از اطلاعات واقعی ماهیانه بادر در استان‌های کشور و با بهره‌گیری ازمعادله چگالی وایبول، پتانسیل قابل استفاده باد در استان‌ها محاسبه شده و در نهایت کل پتانسیل برق بادی به میزان ۳٫۶ گیگاوات تخمین زده شده است. البته محاسبات دیگر تا حد ۶ گیگاوات ظرفیت را برآورد کرده‌اند. بر اساس سیاست‌های فعلی انرژی کشور، ارزش حال خالص و نرخ بازده داخلی پروژه‌های باد در سه استان گیلان، سیستان و بلوچستان و خراسان جنوبی محاسبه شده است، که تایید کننده این واقعیت است که پروژه‌های برق بادی در این سه استان از نظر اقتصادی مقرون به صرفه هستند. نتایج نشان می‌دهد که با حذف یارانه‌های انرژی پتانسیل فسیلی به همراه یک روش بازار محور، می‌توان ظرفیت انرژی بادی را به ۳٫۶ تا ۶ گیگاوات افزایش داد. این ظرفیت نصب شده می‌تواند سبب صرفه‌جویی حدود ۴۷ تا ۸۴ میلیون بشکه معادل نفت ۱۲۷۰۰۰ تا ۲۳۰۰۰۰ بشکه در روز در بخش نیروگاهی ایران شود.

توان بادی  Wind power تبدیل انرژی باد به نوعی مفید از انرژی مانند انرژی الکتریکی (با استفاده از توربین‌های بادی)، انرژی مکانیکی (مثلاً در آسیاب‌های بادی یا پمپ‌های بادی) و یا پیش‌رانش قایق‌ها و کشتی‌ها (مثلاً در قایق‌های بادبانی) است. در آسیاب‌های بادی از انرژی باد مستقیماً برای خرد کردن دانه‌ها و یا پمپ کردن آب استفاده می‌شود.

در پایان سال ۲۰۱۰، میزان ظرفیت نامی تولید برق بادی در سراسر جهان برابر ۱۹۷ گیگاوات بود.[۱] امروزه توان بادی در دنیا ظرفیت تولید سالانه ۴۳۰ تراوات ساعت انرژی الکتریکی را دارد که این میزان، ۲٫۵٪ مصرف برق دنیاست. در ۵ سال گذشته، رشد متوسط سالانه در توان بادی دنیا ۲۷٫۶٪ بوده و انتظار می‌رود که سهم باد در تولید انرژی الکتریکی دنیا تا سال ۲۰۱۳ به ۳٫۳۵٪ و تا سال ۲۰۱۸ به ۸٪ برسد.

کشورهای دانمارک با ۲۱٪ پرتغال با ۱۸٪ اسپانیا با ۱۶٪ ایرلند با ۱۴٪ و آلمان با ۹٪از نظر درصد تولید برق بادی از کل تولید انرژی الکتریکی در جایگاه‌های نخست قرار دارند. در سال ۲۰۱۱، ۸۳ کشور در دنیا از توان بادی برای تولید برق استفاده کرده‌اند.

انرژی بادی در مقادیر زیاد در مزارع بادی تولید و به شبکه الکتریکی متصل می‌شود. از توربین‌ها در تعداد کم معمولاً فقط برای تامین برق در مناطق دور افتاده استفاده می‌شود.

باد یکی از شاخصه‌های اصلی انرژی خورشیدی و هوای متحرک است و جزء کوچکی از خورشید که از تابش خورشید که از خارج به اتمسفر می‌رسد به انرژی بادتبدیل می‌شود.


خرید و دانلود | 6,000 تومان
نوع فایل :pptx | تعداد صفحات :90
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
پروژه و تحقیق-اصول و قوانین لوله کشی گاز ساختمان-در 80صفحه-docx فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/01 دسته بندی : عمران و معماری 0

این تحقیق در مورد اصول و قوانین لوله کشی گاز ساختمان در 80 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

نکات لوله کشی گاز ساختمانها 4

علمک.... 4

کنتور 5

لوله. 5

شیرآلات... 6

دودکش.... 6

وسایل گاز سوز 7

مباحث کلی كنتور 8

برآورد مصرف از طریق جدول مصارف لوازم گازسوز 9

آنچه که درمورد علمک لازم است بدانیم.. 11

قطر لوله و شیر اصلی.. 14

نكات ايمني در مورد استفاده ازروشنايي.. 16

نكات ايمني : 16

نکاتي در مورد استفاده از سيستم حرارت مرکزي.. 16

تائید دودکش نما 17

آزمایش تست لوله کشی گاز 19

كنتور و رگولاتور 20

تقسیم بندی لوله ها 21

انواع لوله ها : 21

دانستنیها و راهنمای خرید کولر. 22

اشنایی با کولرگازی.. 25

ساختمان کولرگازی: 25

نحو ه سرما سازی در کولر گازی: 26

8 توصیه برای استفاده از کولر آبی.. 26

محاسن و معایب کولر آبی.. 27

عیب‌یابی کولر آبی.. 28

تعیین محل نصب كنتور گاز 36

انتخاب کنتور گاز 36

اصول لوله کشی: انتخاب بهترین شیر. 37

شیرهای اصلی.. 37

شیر ترموستاتیکی.. 39

شیر موازنه فشاری.. 39

استاندارها 41

مزاياي سيستم لوله كشي كلكتوري.. 42

سيستم كلكتوري در در شبكه آب سرد و گرم. 42

مزاياي استفاده از سيستم كلكتوري.. 42

مزایای پکیج دیواری و معایب پکیج دیواری.. 43

ایمنی وسایل گازسوز 44

اجاق گاز 44

آبگرمکن ها 45

چگونه گاز طبیعی قابل مصرف می شود. 48

طراحی دودکش ها 54

کارهای زیبا در لوله کشی گاز 61

نکات مهم در بازرسی گاز 75

استاندارد های لوله کشی گاز 77

فشار شکن.. 77

مشخصات خطوط لوله در انتقال گاز 78

نکات لوله کشی گاز ساختمانها 78

وسایل گاز سوز 81

محدوده کاری مهندسان بازرس گازخانگی و تجاری.. 81

روش لوله کشی گاز 82

منابع.. 82

 

سیستم لوله‌کشی گاز ساختمان مشتمل بر لوله‌کشی رابط، کنتور و لوله‌کشی داخل ساختمان که از خروجی رگلاتور آغاز و به شیرهای مصرف ختم می‌شود میباشد.

 

نتیجه: دستگاه نظارت مصالح را با استانداردهای تعریف شده ملی، شرکت گاز و یا بین المللی مطابقت می‌دهد و آنها را انتخاب می‌کند و بر اجرای سیستم لوله‌کشی گاز توسط مجریان ذیصلاح یا مجریان تجربی دارای گواهی مهارت فنی از سازمان آموزش فنی حرفه ای کشور و مجوز سازمان نظام مهندسی ساختمان استان،بر اساس طراحی ارائه شده نظارت خواهد کرد.

 

1-     در نقشه لوله کشی گاز میبایست محل, قطر دودکش و پنجره در پلان مشخص و رنگ بندی با سایزینگ لوله ها مطابقت داشته باشد.

2-     کروکی, آدرس و زیربنای ملک دقیق و کامل در نقشه ها مشخص گردد.

3-     جهت شمال پلان از کوچه به سمت ورودی ملک ترسیم گردد.

4-     با رعایت بند 3 در تمامی نقشه ها میبایست جهت شمال پلان و ایزومتریک نمایش داده شده باشد.

5-     نقشه های تهیه شده توسط مجری میبایست خوانا, بدون قلم خوردگی, پلان معماری مطابق با واقعیت و با مقیاس مناسب باشد.  

6-     انجام بازرسی نهایی پرونده های فاقد برگه پیش بازرسی مجاز نیست.

7-     مقیاس نقشه ها 1/100 و بر روی کاغذ A3 باشد.

  علمک 

1-     انجام بازرسی پرونده های فاقد علمک مجاز نیست.                              

2-     فاصله هوایی بین شیر قفلی ابتدایی لوله کشی ساختمان تا شیر قفلی سر علمک تا مصرف 25 متر مکعب در ساعت 50 سانتی متر لحاظ گردد.

3-     در صورت انشعاب دو یا چند رایزر از یک علمک فاصله افقی دو رایزر 12 سانتی متر رعایت گردد. 

4-     محور رایزر و علمک هم راستا باشد. 

5-     فاصله هوایی بین رایزر روی علمک تا دیوار پشت آن حداکثر 5 سانتیمتر باشد.

        کنتور

1-     روی دیوار همسایه نباشد.

2-     اجرای دیوار پشت کنتور الزامی است.

3-     برای هر واحد مسکونی یک کنتور مجزا اجرا گردد.

4-     جهت اجرای جا کنتوری با ظرفیت G10 به بالا بایستی با شرکت گاز هماهنگ شود.

5-     در ساختمانهایی که کنتور در راهروی ورودی قرار می گیرد, محل نصب کنتور توسط درب از واحد مسکونی تفکیک شده و تمهیدات لازم برای تهویه دائمی هوا پیش بینی گردد.

        لوله

1-     در صورتیکه قطر لوله گاز بیشتر از قطر استاندارد اجرا گردد همانند اجرای لوله با قطر کمتر از قطر استاندارد لوله برش داده میشود.

2-     اجرای شیر قفلی در ابتدای لوله کشی الزامی است.

3-     در عبور لوله گاز از چارچوب دربها که با خرابی قاب صورت می گیرد, پس از انجام لوله کشی تمهیدات لازم برای استحکام چارچوب (قاب) درب انجام پذیرد.

4-     حداکثر طول لوله اصلی از علمک تا کنتور 25 متر باشد.

5-     اجتناب از اجرای لوله به صورت بارفیکسی

6-     لوله بعد از کنتور بیرون ملک نباشد.

7-     عبور لوله از دیوارهای باربر با غلاف فلزی دو سایز بالاتر از لوله اجرا گردد و فضای بین لوله و غلاف با مواد عایقی مانند قیر پر شود. همچنین دو سر غلاف باید با استفاده از لاستیک, مسدود و درون غلاف جوش نباشد.

8-     شیر اصلی روی رایزر پایین رونده اجرا گردد.

9-     تعداد اتصالات پشت سر هم از دو عدد بیشتر نباشد.

10-   اجرای لوله رابط بین علمک تا کنتور به صورت روکار باشد.

11-   در صورتیکه اجرای قسمتی از مسیر لوله کشی به صورت توکار اجتناب ناپذیر باشد, میبایست بازرسی لوله کشی به صورت زیر صورت گیرد:


خرید و دانلود | 5,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :80
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
تحقیق و پژوهش-نوسازی بافت‌های فرسوده-در 32 صفحه-docx فیض اله رحیمی سرداری 1396/08/01 دسته بندی : عمران و معماری 0

این تحقیق در مورد نوسازی بافت‌های فرسوده در 32 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

راهبرد عملی:  شناسایی مسئلۀ توسعه‌ای. 8

n           بافت‌های فرسوده: 8

- فرصتی کم‌نظیر برای توسعه و پیشرفت کشور 8

راهبرد عملی: سازوکار حل مسئلۀ. 8

تمرکز بر روی نهاد تولید. 9

همراه با طراحی جریان صحیح پول و اعتبار: 9

برای حداکثرسازی مشارکت.. 9

تابع هدف سازمانی: حل مسئلۀ توسعه‌ای تعریف‌شده 9

راهبرد عملی: سازوکار حل مسئلۀ. 9

توسعه‌گر به‌مثابه حلقۀ اتصال و  تحقق‌بخش مشارکت ذی‌مدخلان. 9

n           ابتنا بر سابقۀ مطالعاتی نظری.. 9

n           بهره‌گیری و آسیب‌شناسی تجارب پیشین.. 9

n           طراحی الگو و پایلوت آن. 9

n           تمرکز سازمان در منطقۀ هدف، طرح پرچم، تعامل با مردم و نهادها 9

n           تعریف نقش‌های مشارکتی، نهادسازی و نهادینه کردن فرآیندها و تعاملات (هم‌اندیشی، همراهی، همکاری) 9

n           انعقاد قراردادهای مشارکت با مردم برای تجمیع املاک.. 9

n           ساخت پروژۀ ساختمانی (ورود فعالین محلی، الگوی ساخت و معماری) 9

n           تحویل سهم‌الشرکه‌ها 9

n           قوام‌یابی سازمان. 9

n           سیاست معاوضه. 9

n           تلاش برای هویت‌بخشی به «محله» و «واحدهای مسکونی». 9

n           نهادسازی برای تعامل با مردم (دشوارترین کارها؛ سودبخش‌ترین کارها) 9

n           اقناع ساکنین برای تجمیع و فایده‌بخشی آن. 9

n           تلاش برای تعریف مشارکت با سازندگان و فعالین خصوصی محلی (در ضمنِ کانال‌کشی توزیع منافع) 9

n           توجه به وجه نمادین توسعه (معماری و سنت اسلامی-ایرانی) 9

n           تعریف فعالیت در مقیاس بزرگ در درون بافت‌های شهری (در عرض شهر) 9

الگوی کاری «گروه توسعۀ ایرانیان». 9

نقش سازمان توسعه‌گر 9

n           نیاز به الگوسازی عملی؛ به‌منظور حل مسئله به‌صورت مشارکتی، بزرگ‌مقیاس و پایدار 9

n           سه سطح عملیات: محلی‌سازی، محله‌سازی، شهرسازی.. 9

الگوسازی با راهبرد سلولی. 9

ناحیه‌ای: نازی‌آباد (شکل‌گیری سازمان) 10

منطقه‌ای: منطقۀ 16 شهر تهران (سلول نخست) 10

شهری: تهران و سایر شهرها (تکثیر و گسترش) 10

راهبرد عملی: لزوم الگوسازی برای  حل مسئلۀ. 10

ماتریس حل مسئله با مشارکت.. 10

n           این طرح به منابع خُرد مردمی متکی است. 10

n           قالبی برای مشارکت عام مردم، با وساطت منابع برگشت‌پذیر (قرض‌الحسنۀ توسعه‌ای) 10

n           سازوکاری برای اصلاح کانال‌کشی منافع اقتصادی.. 10

n           سازوکاری برای توانمندسازی.. 10

-        گسترش و تکثیر عملیات.. 10

-        گسترش و تکثیر گفتمان؛ سفیران توسعۀ تعالی‌بخش... 10

تحلیل و آسیب‌شناسی اقتصاد 10

1- استفاده از ظرفیت نهاد پول. 10

2- سازمان نوین به نهاد تولید. 10

تعیین موضوع فعالیت و طرح توسعه‌ای. 10

راهبرد عملی. 10

مزایای طرح نوسازی. 10

شاخص‌هاي شناسايي بافت‌هاي فرسوده 12

راه کارهایی برای نوسازی بافت های فرسوده 16

وجود ۶۰ هزار هکتار بافت فرسوده در کشور 19

تسهیلات بافت فرسوده شهری. 19

سقف تسهیلات.. 19

سامانه ثبت نام تسهیلات بهسازی و نوسازی بافت های فرسوده و ناکارامد شهری وزارت راه و شهرسازی. 22

بافت قديم 22

ویژگی های بافت های فرسوده شهری. 25

روشهای مدیریت بافت فرسوده شهری. 25

بافت فرسوده و بافت ناپایدار چیست؟ 26

تعریف بافت فرسوده 27

منابع. 33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

تعاریف

 

بافت : بافت گسترده ای هم پیوند است که از بناها ، راهها ، مجموعه ها ، فضاها ، تاسیسات وتجهیزات شهری ویا ترکیبی از آنها تشکیل شده است

بافت فرسوده چیست؟
 

در ادبیات علمی جهان بافت فرسوده به “شهر درونی” نیز یاد شده و این چنین تعریف می شود:

 “بافت فرسوده شهری به عرصه‌هایی از محدودۀ قانونی شهرها اطلاق می شود که به دلیل فرسودگی کالبدی، عدم برخورداری مناسب از دسترسی سواره رو، تأسیسات، خدمات و زیرساخت های شهری آسیب پذیر بوده و از ارزش مکانی، محیطی و اقتصادی نازلی برخوردارند.”

 

بافت فرسوده گسترده اي هم پيوند است كه از بناها، راهها، مجموعه ها، فضاها، تاسيسات وتجهيزات شهري و يا تركيبي از آنها تشكيل شده است.

  • ۱- انواع بافتهای فرسوده
    بافت هاي فرسوده به سه دسته:
    الف) بافت هاي داراي ميراث فرهنگي
    ب) بافت هاي شهري (فاقد ميراث فرهنگي
    ج) بافت هاي حاشيه اي (سكونتگاههاي غيررسمي ) تقسيم مي گردند.

اقدام راهبردی تغییر ساختار سازمانی

چرا باید خانه‌ها و بافت‌های شهری را نوسازی، بهسازی یا بازآفرینی کرد؟

  • اتخاذ رویکرد مبتنی بر «مداخلۀ عملیاتی مستقیم»
  • تمرکز بر روی مسئلۀ «تهدیدی» بودن این بافت‌ها (زلزله و ...)
  • اتخاذ رویکرد مبتنی بر «محوریت داشتن تغییرات کالبدی»
  • ناهماهنگی میان دستگاه‌های متولی
  • نگاه مبتنی بر اجبارهای قانونی و دستوری
  • نگاه مبتنی بر تملک خانه‌های مردم و تخلیه و ...

 

آسیب‌شناسی وضع موجود

 

ناکامی رویکردهای مختلف در حل مشکلات

 

مهم‌ترین دلیل:

فقدان نگرش و تبیین صحیح مسئله

آسیب‌شناسی وضع موجود

  • بافت شهری یعنی محیط زندگی مردم؛ یعنی وجهی از زندگی مردم
  • مسئلۀ کالبدی/مسئلۀ انسانی
  • مسئلۀ خیابان‌ها و ساختمان‌ها/مسئلۀ کیفیت زندگی
  • ناتوانی اقتصادی و اجتماعی ساکنین این بافت‌ها
  • ناکارآمدی محل زندگی به عنوان مسئله‌ای بعید در فهرست اولویت‌ها
  • امکان‌ناپذیری بازآفرینی و نوسازی توسط ساکنین، بخش خصوصی یا دولت
  • پس، ناکارآمدی سیاست فعلی زیرا مسئله کالبدی-اقتصادی نیست

مسئله‌شناسی

 

  • مواجهه با موضوعی با ابعاد پیچیده در سطوح:

فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی

  • چنین موضوعاتی جز از طریق تحقق «مشـارکـت» حل نخواهد شد.
  • لزوم اتخاذ رویکردی با بنیان «فرهنگی-اجتماعی»
  • رویکردی انسان‌محور که تغییرات کالبدی را در قالب فرآیندهای فرهنگی-اجتماعی تعریف کند و نه بالعکس.
  • مسئلۀ احیا و نوسازی بافت‌ها به عنوان یک «مسئلۀ توسعه‌ای»

 

مسئله‌شناسی

 

توسعه چگونه محقق می‌شود؟

توسعه نیازمند مسئله‌شناسی است

مسئلۀ توسعه: حداکثرسازی مشارکت خردمندانه  

نیاز به ارائۀ طرح‌های توسعه‌ای با اولویت‌بندی

«شهر» به عنوان


خرید و دانلود | 4,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :32
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
جزوه و خلاصه درس مبانی جامعه شناسی-در 55 صفحه-docx فیض اله رحیمی سرداری 1396/07/30 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0

این فایل در مورد جزوه و خلاصه درس مبانی جامعه شناسی در 55 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

 

تاریخچه. 3

جامعه شناسي چیست؟ 4

شناخت جامعه: 4

تعريف جامعه: 5

تقسيمات جامعه شناسي: 5

جامعه شناسي و ساير علوم: 6

جامعه شناسی شهری. 9

نگاه اجمالی. 9

اختصاصات شهر 9

جامعه شناسی پزشکی. 10

تاریخچه مطالعات اجتماعی در پزشکی و جامعه شناسی پزشکی. 11

علل اجتماعی بیماری. 12

الگوهای اجتماعی بیماری. 12

مقابله با بیماری. 13

انواع مراقبتهای درمانی. 13

جامعه شناسی روستایی. 13

تاریخچه جامعه شناسی روستایی. 14

اهداف جامعه شناسی روستایی. 14

جامعه شناسی کار 15

تعریف کار 15

موضوع جامعه شناسی کار 15

تعریف جامعه شناسی کار 16

اتحادیه های کارگری و ستیزه صنعتی. 16

روان شناسی اجتماعی کار صنعتی. 17

بیکاری،کار زنان و اقتصاد غیر رسمی. 17

جامعه شناسی خانواده 18

ازدواج. 18

خویشاوندی. 18

روابط خانوادگی. 18

خلاصه کتاب.. 19

تغییرات در الگوههای خانواده در سراسر جهان. 41

رویه تاریک خانواده 41

جامعه شناسی انحرافات.. 41

قوانین ،جرایم و مجازاتها 42

تبیین کجروى. 42

کجروی چیست.. 43

میزان جرایم. 43

مفهوم بیماری روانی. 43

نظريات و انديشه هاي برخي از متفكران و پيش گامان جامعه شناسي: 44

فارابي: 44

ابن خلدون: 45

نظريات اگوست كنت: 46

نظريا ت اميل دور كيم: 47

جامعه شناسي ايستا و پويا: 50

گروه اجتماعي : 52

گروههاي غير ثابت و ناپايدار: 52

گروه مرجع ( داوري) : 53

گروههاي فشار: 54

رفتارهاي گروهي: 54

عوامل مادي و معنوي در گروه: 55

عوامل از هم پاشيدگي گروه: 55

پايگاه اجتماعي : 56

تحرك اجتماعي: 56

ارزشهاي اجتماعي : 57

 

تاریخچه

جامعه شناسی جوان ترین رشته علوم اجتماعی است. واژه جامعه شناسی را در سال  1838  اگوست کنت فرانسوی در کتاب فلسفه اثباتی اش بدعت گذاشت .کنت را عموما بنیانگذار جامعه شناسی می دانند. او معتقد بود که علم جامعه شناسی باید بر پایه مشاهده منتظم و طبقه بندی استوار گردد.

هربرت اسپنسر انگلیسی در سال  1876  نظریه تکامل اجتماعی را تحول بخشید که پس از پذیرش و رد اولیه ، اکنون بصورت تعدیل شده دوباره پذیرفته شده است. اسپنسر نظریه تکاملی داروین را در مورد جوامع بشری به کار بسته بود. او معتقد بود که جوامع انسانی، از طریق یک تکامل تدریجی، از ابتدایی به صنعتی تکامل می یابند. او در نوشته هایش یادآور شده بود که این جریان یک فراگرد تکاملی طبیعی استکه انسانها نباید در آن دخالت کنند.

لستر وارد آمریکایی کتاب جامعه شناسی پویا را در سال  1883  منتشر کرد. او در این کتاب از پیشرفت اجتماعی از طریق کنش اجتماعی با هدایت جامعه شناسان ، هواداری کرد.

امیل دورکیم در  1895  کتاب قواعد روش جامعه شناسی را منتشر کرد و در آن ، روشی را که در بررسی ماندگارش از خودکشی در گروههای گوناگون به عمل آورده بود، به روشنی شرح داد. دورکیم یکی از پیش گامان تحول جامعه شناسی است. او سخت بر این باور بود که جوامع بشری با باور داشتها و ارزشهای مشترک اعضایشان انسجام می یابند.

ماکس وِبِر  (1920-1864)معتقد بود که روشهای علوم طبیعی را نمی توان درباره مسائل مورد بررسی در علوم اجتماعی بکار بست. وبر استدلال می کرد که چون دانشمندان اجتماعی جهان اجتماعی محیط زندگی خودشان را بررسی می کنند، همیشه قدری برداشت ذهنی در بررسیهایشان دخالت دارد. او معتقد بود که جامعه شناسان باید فارغ از ارزشهایشان کار کنند و هرگز نباید اجازه دهند که تمایلات شخصی شان در پژوهشها و نتیجه گیریهایشان دخالت کنند.

درس جامعه شناسی در دهه  1890  در بسیاری از دانشگاهها ارائه شد. در  1895، مجله آمریکایی جامعه شناسی انتشارش را آغاز کرد و در  1905  انجمن جامعه شناسی آمریکا بنیان گذاشته شد جامعه شناسي چیست؟

هر يك از متفكران اجتماعي جامعه را بر پايه نظرات خود تعريف كرده اند براي مثال هاپس فيلسوف انگليسي معتقد است جامعه نتيجه قراردادي است كه در اثر جنگ دائمي ايجاد شده است.

از جامعه شناسي تعريف هاي گوناگوني بيان شده است و هر يك از انديشمندان و متفكران اجتماعي با توجه به ديدگاه خود به تعريف جامعه شناسي پرداخته اند اما در يك تعريف كوتاه و خلاصه مي توان گفت جامعه شناسي علم مطالعه نهادها- قشرها و گروههاي اجتماعي در جهت كشف قوانين بر آنها و درك ويژگيهاي حيات اجتماعي و تحولات اجتماعي است لازم به يادآوري : منظور از كشف قوانين يعني پيدا كردن نسبتا پايدار بين پديده ها و پديد آمدن شناخت علمي

شناخت جامعه:

در ادامه بحث بي مناسبت نيست كه به شناخت جامعه و اهميت زندگي در ميان انسانها اشاره اي ولي مختصر صورت گيرد.

اگر چه انسان داراي جنبه هاي زيستي- عقلي- روحي و ويژگيهاي وراثتي و جنسي است ولي آنچه در او اهميت دارد گرايش به زندگي اجتماعي است با توجه به توانايي انسان متفكران اجتماعي در بررسي هاي خود به اين مساله پي بردند كه محيط اجتماعي همواره نسبت به محيط طبيعي و جغرافيايي در اولويت قرار دارد

در حقيقت نياز انسانها به يكديگر اساس پيدايش جامعه انساني است و به گفته شهيد مطهري اجتماعي بودن انسان در خلقت او قرار داده شده است

انسان براي توليد غذا- پوشاك- مسكن- توليد مثل – ايجاد امنيت- انتقال دانش و تشكيل خانواده فقط از طريق زندگي جمعي مي تواند دست به چنين اموري بزند

همچنين آگوست كنت جامعه شناس فرانسوي و بنيان گذار علم جامعه شناسي مي گويد جامعه متعلق به گذشته و حال و آينده است و ميراث فرهنگي و اخلاقي نسل گذشته بر آيندگان حركت مي كند

فردگرايان: (طرفداران اصالت فرد) كه اغلب آنها را روانشناسان تشكيل مي دهند جامعه را جمع عددي افراد با خصلت هاي (ويژگي) آن مي دانند در حالي كه جمع گرايان (طرفداران اصالت جمع) كه اغلب آنها را جامعه شناسان تشكيل مي دهند اعتقاد دارند كه جامعه داراي روح مشتركي يا وجدان جمعي كه از افراد متفاوت تشكيل شده است

تعريف جامعه:

جامعه عبارتند از گروه بزرگ و پر دوام و متحركي از افراد كه براي هدفهاي مشترك و با توجه به نيازهاي مشترك با يكديگر داراي روابطي در جهت رفع مجموعه نيازهاي مادي و معنويشان هستند

تقسيمات جامعه شناسي:

جامعه شناسي را از ابعاد مختلف به دسته هاي گوناگون تقسيم كرده اند كه مهمترين آنها عبارتند از:

1-    تقسيم جامعه شناسي از لحاظ هدف كه به دو دسته تقسيم مي شود

الف) جامعه شناسي ناب (نظري) كه در مورد كشف قوانين حاكم بر پديده هاي اجتماعي و تئوري ها و نظريه هاي جامعه شناسي سخن مي گويد

ب) جامعه شناسي كاربردي: منظور از جامعه شناسي كاربردي آن نوع از جامعه شناسي كه هدفش رسيدن به راه حل هايي براي رفع بحران هاي اجتماعي و مسائل و مشكلات اجتماعي و اقتصادي و فرهنگي است.

2- تقسيم جامعه شناسي از لحاظ موضوع:

در اين نوع از جامعه شناسي موضوعات مختلف در حوزه هاي گوناگون مورد بررسي و مطالعه قرار مي گيرد جامعه شناسي اقتصادي- جامعه شناسي خانواده- جامعه شناسي سياسي- جامعه شناسي صنعتي- جامعه شناسي شهري- جامعه شناسي روستايي از مهمترين تقسيم هاي جامعه شناسي از لحاظ موضوع محسوب مي شود.

2-   جامعه شناسي از لحاظ حدود موضوع:

در اين بخش جامعه شناسي به دو بخش تقسيم مي شود:

الف) جامعه شناسي كلان (ماكرو): در اين نوع جامعه شناسي قوانين كلي تحولات اجتماعي و بررسي و جستجوي آنها مد نظر جامعه شناسي است مانند بررسي نظام هاي سرمايه داري و زمين داري

ب) جامعه شناسي خرد (ميكرو) در اين نوع جامعه شناسي موضوعات محدودتر و جوامع نظير قشرها- گروهها- جمعيت ها و سازمانه ها مورد بررسي و مطالعه قرار مي گيرد.

جامعه شناسي و ساير علوم: مطالعه و شناخت جامعه انساني موضوع دانش خاصي نيست بلككه علوم مختلفي در حوزه علوم اجتماعي مانند جامعه شناسي- مردم شناسي- تاريخ- جغرافياي انساني- اقتصاد- حقوق- جمعيت شناسي- روانشناسي و علوم مشابه ديگر هر كدام با جنبه هاي مختلف زندگي اجتماعي ارتباط دارند و در شناخت كامل جامعه يكديگر را همكاري مي كنند . در ميان شاخه هاي مختلف علوم اجتماعي علومي نظير مردم شناسي- روان شناسيو حقوق با جامعه شناسي ارتباط و نسبت نزديكي دارند كه در ادام


خرید و دانلود | 3,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :55
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
تحقیق و پژوهش-مبانی جامعه شناسی-در 50 صفحه-docx فیض اله رحیمی سرداری 1396/07/30 دسته بندی : رشته علوم اجتماعی 0

این تحقیق در مورد مبانی جامعه شناسی در 50 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

تعريف جامعه: 3

تعريف جامعه شناسي: 4

شناخت جامعه. 5

تقسيمات جامعه شناسي.. 5

جامعه شناسي و ساير علوم. 6

نهادهاي اجتماعي.. 22

انواع نهاد هاي اجتماعي.. 22

سازمانهاي اجتماعي : 23

مشخصات سيستم: 23

سازمانهاي رسمي و غير رسمي.. 24

نهاد خانواده: 25

انواع خانواده 25

فرهنگ.... 27

نوآوری.. 27

نکات مهم درباره هنجار 28

راه های انتقال هنجارها 29

ناهنجاری.. 29

گروه 30

سایر انواع گروه 31

نهاد اجتماعی.. 32

خصوصیات نهادها 32

سازمان اجتماعی.. 33

تعریف سازمان.. 33

ویژگی های تحقیق در جامعه شناسی.. 33

مراحل کلی تحقیق.. 34

مشکلات تحقیق.. 37

تفکرات اجتماعی فارابی.. 37

سیر تحول جامعه شناسی.. 39

تفکرات اجتماعی در زمان باستان.. 39

نظرات اجتماعی افلاطون.. 39

نظرات اجتماعی ارسطو. 40

تفکرات اجتماعی در زمان قرون وسطی.. 40

ویژگی های جزیره اتوپی توماس مور: 41

نظرات اجتماعی منتسکیو در دوران رنسانس.... 41

تعاریف مختلف جامعه شناسی.. 42

تعریف امیل دوکیم از جامعه شناسی.. 42

تفاوت جامعه شناسی با سایر علوم. 43

آیا جامعه شناسی علم است؟. 46

دلایل اهمیت جامعه شناسی.. 46

فواید جامعه شناسی.. 46

 

 

 

تعريف جامعه:

جامعه عبارتند از گروه بزرگ و پر دوام و متحركي از افراد كه براي هدفهاي مشترك و با توجه به نيازهاي مشترك با يكديگر داراي روابطي در جهت رفع مجموعه نيازهاي مادي و معنويشان هستند

جامعه شناسي جديد از تلاش متفكران و جريانات فكري گوناگون و پيشرفت هايي كه در ساير علوم ايجاد شده است و به ويژه تحولات اجتماعي قرنهاي 18 و 19 اروپا ، بهره فراوان گرفته است. يكي از انديشمندان جامعه شناسي مي گويد جامعه شناسي مهمترين دانش پديده هاي اجتماعي است كه در زمانهاي بحراني ايجاد شده است.

بر اين اساس مي توان گفت وقتي كه اوضاع جامعه آرام و ثابت است و جريان عادي خود را  طي مي كند كمتر نياز به بررسي در زمينه هاي اجتماعي است اما وقتي بحران در جامعه پديد مي آيد موجب مي شود كه متفكران اجتماعي براي حل مسائل اجتماعي راههايي را پيدا كند.

از ميان انديشمنداني كه در پيدايش جامعه شناسي جديد موثر بوده اند و منتسكيو انديشمند فرانسوي مقامي ارجمند دارد.. وي از كساني است كه قانون را به معناي واقعي در علوم اجتماعي مطرح مي كند.

در زمره پايه گذاران جامعه شناسي جديد مي توان از فردي به نام سن سيمون جامعه شناس ديگر فرانسوي نام برد. به عقيده وي با همان روشي كه علوم طبيعي بررسي مي شود علوم اجتماعي را مي توان بررسي كرد وي در عين حال به امور معنوي توجهي خاص دارد

پيشرفتهاي علوم طبيعي و اكتشافات در زمينه هاي علوم تجربي دانشمندان را بر آن داشت كه از روشهاي علوم تجربي در بررسي و شناخت جوامع انساني استفاده كنند.

اگوست كنت شاگرد مستقيم سن سيمون پس از مطالعات زياد به اين نتيجه رسيد كه براي مطالعه مسائل  اجتماعي به علم مستقلي نياز است كه امور اجتماعي را با استفاده از شيوه هاي تحقيق در علوم طبيعي بررسي نمايد وي نام اين علم را جامعه شناسي گذاشت

در ايران جامعه شناسي هنوز دوران جواني خود را طي مي كند در آغاز از آن به نام علم الاجتماع نامبرده مي شد و تدريس آن ابتدا در دانشگاه تهران شروع شد و بعد به تدريج در ساير دانشگاهها مورد تدريس قرار گرفت.

در هر صورت جامعه شناسي علمي است كه پايه و اساس آن در خارج از ايران گذاشته شده است اما خوشبختانه بعد از پيروزي جمهوري اسلامي بويژه در سالهاي اخير تحقيقات زيادي كه توسط دانشجويان و استادان در حوزه مسائل اجتماعي داخلي صورت مي گيرد اين نويد را بدست مي دهد كه جامعه شناسي در كشور ما به طرف بومي شدن حركت مي كند و نتايج خوبي در اين زمينه بدست آمده است

تعريف جامعه شناسي:

از جامعه شناسي تعريف هاي گوناگوني بيان شده است و هر يك از انديشمندان و متفكران اجتماعي با توجه به ديدگاه خود به تعريف جامعه شناسي پرداخته اند اما در يك تعريف كوتاه و خلاصه مي توان گفت جامعه شناسي علم مطالعه نهادها- قشرها و گروههاي اجتماعي در جهت كشف قوانين بر آنها و درك ويژگيهاي حيات اجتماعي و تحولات اجتماعي است منظور از كشف قوانين يعني پيدا كردن نسبتا پايدار بين پديده ها و پديد آمدن شناخت علمي

شناخت جامعه:

در ادامه بحث بي مناسبت نيست كه به شناخت جامعه و اهميت زندگي در ميان انسانها اشاره اي ولي مختصر صورت گيرد.

اگر چه انسان داراي جنبه هاي زيستي- عقلي- روحي و ويژگيهاي وراثتي و جنسي است ولي آنچه در او اهميت دارد گرايش به زندگي اجتماعي است

با توجه به توانايي انسان متفكران اجتماعي در بررسي هاي خود به اين مساله پي بردند كه محيط اجتماعي همواره نسبت به محيط طبيعي و جغرافيايي در اولويت قرار دارد

در حقيقت نياز انسانها به يكديگر اساس پيدايش جامعه انساني است و به گفته شهيد مطهري اجتماعي بودن انسان در خلقت او قرار داده شده است

انسان براي توليد غذا- پوشاك- مسكن- توليد مثل – ايجاد امنيت- انتقال دانش و تشكيل خانواده فقط از طريق زندگي جمعي مي ت


خرید و دانلود | 4,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :50
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
تحقیق و پژوهش-اصول و تعریف جامعه شناسی-در 40 صفحه-docx فیض اله رحیمی سرداری 1396/07/29 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0

این تحقیق در مورد اصول و تعریف جامعه شناسی در 40 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

تعريف جامعه شناسي: 5

شناخت جامعه. 5

تعريف جامعه: 6

تقسيمات جامعه شناسي: 6

جامعه شناسي و ساير علوم: 7

تاریخچه. 10

جامعه شناسی شهری.. 11

نگاه اجمالی.. 11

اختصاصات شهر. 12

جامعه شناسی پزشکی.. 13

علل اجتماعی بیماری.. 15

الگوهای اجتماعی بیماری.. 15

انواع مراقبتهای درمانی.. 16

جامعه شناسی روستایی.. 16

تاریخچه جامعه شناسی روستایی.. 17

اهداف جامعه شناسی روستایی.. 17

جامعه شناسی کار. 18

تعریف کار. 19

موضوع جامعه شناسی کار. 19

تعریف جامعه شناسی کار. 20

اتحادیه های کارگری و ستیزه صنعتی.. 20

روان شناسی اجتماعی کار صنعتی.. 20

بیکاری،کار زنان و اقتصاد غیر رسمی.. 21

جامعه شناسی خانواده. 21

ازدواج.. 22

خویشاوندی.. 22

روابط خانوادگی.. 22

تغییرات در الگوههای خانواده در سراسر جهان.. 23

رویه تاریک خانواده. 23

جامعه شناسی انحرافات.. 24

قوانین ،جرایم و مجازاتها 24

تبیین کجروى.. 25

کجروی چیست... 25

میزان جرایم.. 26

مفهوم بیماری روانی.. 26

نظريات و انديشه هاي برخي از متفكران و پيش گامان جامعه شناسي: 26

فارابي: 26

ابن خلدون: 27

نظريات اگوست كنت: 28

نظريا ت اميل دور كيم: 30

جامعه شناسي ايستا و پويا: 33

گروه اجتماعي : 34

گروههاي غير ثابت و ناپايدار: 35

گروه مرجع ( داوري) : 36

گروههاي فشار: 37

رفتارهاي گروهي: 37

عوامل مادي و معنوي در گروه: 38

عوامل از هم پاشيدگي گروه: 38

پايگاه اجتماعي : 39

تحرك اجتماعي: 40

ارزشهاي اجتماعي : 40

 

تعريف جامعه شناسي:

از جامعه شناسي تعريف هاي گوناگوني بيان شده است و هر يك از انديشمندان و متفكران اجتماعي با توجه به ديدگاه خود به تعريف جامعه شناسي پرداخته اند اما در يك تعريف كوتاه و خلاصه مي توان گفت جامعه شناسي علم مطالعه نهادها- قشرها و گروههاي اجتماعي در جهت كشف قوانين بر آنها و درك ويژگيهاي حيات اجتماعي و تحولات اجتماعي است لازم به يادآوري : منظور از كشف قوانين يعني پيدا كردن نسبتا پايدار بين پديده ها و پديد آمدن شناخت علمي

شناخت جامعه:

در ادامه بحث بي مناسبت نيست كه به شناخت جامعه و اهميت زندگي در ميان انسانها اشاره اي ولي مختصر صورت گيرد.

اگر چه انسان داراي جنبه هاي زيستي- عقلي- روحي و ويژگيهاي وراثتي و جنسي است ولي آنچه در او اهميت دارد گرايش به زندگي اجتماعي است با توجه به توانايي انسان متفكران اجتماعي در بررسي هاي خود به اين مساله پي بردند كه محيط اجتماعي همواره نسبت به محيط طبيعي و جغرافيايي در اولويت قرار دارد

در حقيقت نياز انسانها به يكديگر اساس پيدايش جامعه انساني است و به گفته شهيد مطهري اجتماعي بودن انسان در خلقت او قرار داده شده است

انسان براي توليد غذا- پوشاك- مسكن- توليد مثل – ايجاد امنيت- انتقال دانش و تشكيل خانواده فقط از طريق زندگي جمعي مي تواند دست به چنين اموري بزند

هر يك از متفكران اجتماعي جامعه را بر پايه نظرات خود تعريف كرده اند براي مثال هاپس فيلسوف انگليسي معتقد است جامعه نتيجه قراردادي است كه در اثر جنگ دائمي ايجاد شده است.

همچنين آگوست كنت جامعه شناس فرانسوي و بنيان گذار علم جامعه شناسي مي گويد جامعه متعلق به گذشته و حال و آينده است و ميراث فرهنگي و اخلاقي نسل گذشته بر آيندگان حركت مي كند

فردگرايان: (طرفداران اصالت فرد) كه اغلب آنها را روانشناسان تشكيل مي دهند جامعه را جمع عددي افراد با خصلت هاي (ويژگي) آن مي دانند در حالي كه جمع گرايان (طرفداران اصالت جمع) كه اغلب آنها را جامعه شناسان تشكيل مي دهند اعتقاد دارند كه جامعه داراي روح مشتركي يا وجدان جمعي كه از افراد متفاوت تشكيل شده است

تعريف جامعه:

جامعه عبارتند از گروه بزرگ و پر دوام و متحركي از افراد كه براي هدفهاي مشترك و با توجه به نيازهاي مشترك با يكديگر داراي روابطي در جهت رفع مجموعه نيازهاي مادي و معنويشان هستند

تقسيمات جامعه شناسي:

جامعه شناسي را از ابعاد مختلف به دسته هاي گوناگون تقسيم كرده اند كه مهمترين آنها عبارتند از:

1-    تقسيم جامعه شناسي از لحاظ هدف كه به دو دسته تقسيم مي شود

الف) جامعه شناسي ناب (نظري) كه در مورد كشف قوانين حاكم بر پديده هاي اجتماعي و تئوري ها و نظريه هاي جامعه شناسي سخن مي گويد

ب) جامعه شناسي كاربردي: منظور از جامعه شناسي كاربردي آن نوع از جامعه شناسي كه هدفش رسيدن به راه حل هايي براي رفع بحران هاي اجتماعي و مسائل و مشكلات اجتماعي و اقتصادي و فرهنگي است.

2- تقسيم جامعه شناسي از لحاظ موضوع:

در اين نوع از جامعه شناسي موضوعات مختلف در حوزه هاي گوناگون مورد بررسي و مطالعه قرار مي گيرد جامعه شناسي اقتصادي- جامعه شناسي خانواده- جامعه شناسي سياسي- جامعه شناسي صنعتي- جامعه شناسي شهري- جامعه شناسي روستايي از مهمترين تقسيم هاي جامعه شناسي از لحاظ موضوع محسوب مي شود.

2-   جامعه شناسي از لحاظ حدود موضوع:

در اين بخش جامعه شناسي به دو بخش تقسيم مي شود:

الف) جامعه شناسي كلان (ماكرو): در اين نوع جامعه شناسي قوانين كلي تحولات اجتماعي و بررسي و جستجوي آنها مد نظر جامعه شناسي است مانند بررسي نظام هاي سرمايه داري و زمين داري

ب) جامعه شناسي خرد (ميكرو) د


خرید و دانلود | 4,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :40
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
پاورپوینت-تعریف یادگیری و نظریه يادگيري مشاهده اي-45 اسلاید-pptx فیض اله رحیمی سرداری 1396/07/29 دسته بندی : رشته علوم انسانی 0

این پاورپوینت در مورد تعریف یادگیری و نظریه يادگيري مشاهده اي در 45 اسلاید زیبا می باشد.

:

فرایند تغییر و اصلاح کم و بیش دایمی در رفتار استکه در نتیجه فعالیت او یا از طریق مشاهده،در وی ایجاد می شود.

 یادگیری (learning)، تغییر نسبتا پایدار در توان رفتاری (رفتار بالقوه behavioral potentiality ) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می دهد. این تعریف را با دقت بیشتری بررسی می کنیم، نخست اینکه یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده پذیر باشد. یادگیرنده (learner) قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه این تغییر رفتاری نسبتا پایدار است؛ یعنی نه موقتی و نه ثابت است. سوم، تغییر در رفتار الزاما نباید بالافاصله بعد از تجربه یادگیری رخ دهد.چهارم، تغییر در رفتار از تجربه یا تمرین ناشی می شود و پنجم، اینکه تجربه یا تمرین باید تقویت شود.

n

nاصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته‌است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی‌گنجند. ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزن‌شان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوش انها کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار می‌کنند. درخانه نیز یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه نوشتن را ندارند. پس با توجه به مشخصات کلی این دانش‌آموزان، می‌توان آن‌ها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان اختلال یادگیری قرار داد و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود، اختلال دارند که این اختلال می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود.

n

-حافظه با يادگيري فرق دارد

-حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پايداري كه زيربناي يادگيري است

-حافظه شامل پردازشهاي مختلفي است كه در زمان معيني ثبت مي شود

-از نظر رفتار گرايان حافظه همان يادگيري است

-از نظر روانشناسان شناختي ، حافظه با يادگيري فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشي است


خرید و دانلود | 4,000 تومان
نوع فایل :pptx | تعداد صفحات :45
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...
تحقیق و پژوهش-مدیریت تحول سازمانی و فرهنگ سازمانی-در 80 صفحه-docx فیض اله رحیمی سرداری 1396/07/29 دسته بندی : رشته مدیریت 0

این تحقیق در مورد مدیریت تحول سازمانی و فرهنگ سازمانی در 80 صفحه در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد.

فهرست

تعریف تحول.. 4

مدیریت تحول چیست... 4

انواع تحول.. 5

اساس مدیریت تحول.. 5

انگیزه های تغییر ساختار سازمانی پیرامون مدیریت تحول.. 8

موانع‌ تحول‌ نظام‌ اداری‌.. 11

جمع بندی ونتیجه گیری : 13

تعاريف تحول در سازمان.. 15

مفهوم فرهنگ.... 22

تعریف فرهنگ.... 23

ویژگیهای فرهنگ.... 24

تعریف سازمان.. 25

مفهوم فرهنگ سازمان.. 26

مفهــــوم فــــرهنگ.... 28

تعــــــــریف فــــــرهنگ.... 29

ویــــژگیهای فـــــــرهنگ.... 29

تعــــریف سازمان.. 31

نقش فرهنگ.... 38

قــــدرت فـــــرهنگ.... 40

فــــرهنگ مشتـــرك (غالب) و پاره‌فرهنگهــــا 41

فــــرهنگ سالم و فــــرهنگ بیمار 41

فضــــا ( جـــو ) سازمانــــی.. 43

عوامل مؤثر بر فــــرهنگ سازمان.. 45

انــــواع فــــــرهنگ سازمـــان.. 45

عوامل و اجزاء فرهنگ سازمان.. 51

چگونگی شكل‌گیری و تداوم فرهنگ سازمانی.. 53

ماهیت تغییر سازمانی: 55

مقاومت در برابر تغییر. 56

مدیر ،عامل تحول.. 58

نتیجـــــــــه‌گیــــــــــری.. 58

تعــــریف سازمان.. 62

مفهــــوم فــــرهنگ ســـازمـــان.. 63

چگونگــــی شكل‌گیری و تداوم فـــرهنگ سازمانی.. 69

نقش فرهنگ.... 70

فــــرهنگ مشتـــرك (غالب) و پاره‌فرهنگهــــا 73

فــــرهنگ سالم و فــــرهنگ بیمار 73

فضــــا ( جـــو ) سازمانــــی.. 75

انــــواع فــــــرهنگ سازمـــان.. 77

الگــــوی نوع شخصیت مدیــــریت... 78

نتیجـــــــــه‌گیــــــــــری.. 80

منابــــــــــــــع.. 81

 

 

 

 

تعریف تحول

تحول حرکتی است به فراسوی وضعیت فعلی از طریق یک وضعیت گذار و به سمت یک وضعیت آتی و یا به عبارتی دیگرتحول فعالیت و یا تلاشی برنامه ریزی شده و بلند مدت است که سازمان (ویا فرد) را به سمت جایگاه بالاتر حرکت می دهد.

مدیریت تحول چیست؟

با این تعریف مدیریت تحول به معنی پشتیبانی از کارکنان در گذارشان از وضعیت فعلی آنهابه وضعیت آتی است که توسط پروژه های تحول صورت می گیرد.

تحول سازمانی نیز با این مفهوم، ایجاد و توسعه راه حلهای خلاقانه و جدید است. فرآیندی که با هدف توانمندسازی کارکنان برای پذیرش تغییر در محیط کسب و کار فعلی آنها انجام می شود. این نوع از تحول زمان بر است و می  بایست برنامه ریزی شده باشد و شرط تحقق آن هدایت و حمایت مدیریت ارشد سازمان است. تحول سازمانی نیازمند تصویری مطلوب از آینده است و بر جنبه های نرم افزاری سازمان و فرهنگ سازمانی(جنبه های انسانی و اجتماعی سازمان) تکیه دارد و البته شامل برنامه هایی نیز برای جنبه های سخت افزاری سازمان است.

تفاوت تغییر و تحول در این است که تغییر یک هدف است و بیرونی است در حالیکه تحول تحول تولدی دوباره است و یک فرآیند و درونی است. تحول دارای منشاء درونی می تواند باشد مانند تغییر مدیریت ارشد، تغییر ساختار شرکت و … سازمان در چرخه حیات سازمانی خود با مسائل و چالشهای متفاوتی مواجه می شود. با افزایش عمر سازمان و بزرگی و سالخوردگی آن دچار فرسودگی و بی حرکتی می شود، تکنولوژیهای مورد استفاده آن فرسوده می شوند، استراتژیهای آن بروز نیستند، مسائل استراتژیک خاصی به وجود می آید، فرهنگ سازمانی با استراتژیهای سازمان ناسازگار است و شرایط جدید محیط را بر نمی تابد، فرآیندها و ساختارهای سازمان دچار تفضیل و پیچیدگیهای افراطی می شود، دیدگاه مدیران توسعه پیدا کرده و نو می شوند، کارکنان دچار رکود فکری و رخوت می شوند اینها همه مصادیقی از منشاء درونی تحول هستند.

و می تواند دارای منشاء بیرونی باشد مانند ظهور تکنولوژی های نو، بازارهای جدید، وضعیت رقبا و … توسعه نیازهای مشتریان، ابتکارات جدید رقبا و شیوه های جدید رقابت، تغییر در سیاستهای دولت و مقررات محیط کسب و کار، تغییر شرایط اقتصادی، تغییر شرایط بین المللی، تغییر تکنولوژیهای موثر بر سازمان، تغییر وضعیت بازارهای مالی و پولی، تغییرات بازار نیروی کار و دستاوردهای تازه دانش مدیریت همه و همه مصادیق منشاء بیرونی تحول سازمانی هستند.

انواع تحول

تحول سازمانی می تواند بدون انفصال از گذشته سازمان و در ادامه آن باشد که به آن تحول گام به گام می گوئیم. می تواند با گسستن از گذشته سازمان صورت پذیرد که به آن بنیادی می گوئیم. می تواند واکنشی در برابر محرکهای محیطی باشد که به آن واکنشی می گوئیم و می تواند بر اساس پیش بینی وقایع و الزامات محیطی باشد که به آن پیشگام می گوئیم. بر اساس این تقسیم بندی انواع تحول به شکل زیر خوهد بود:

همسازی تحولی است گام به گام که با پیش بینی وقایع محیطی صورت می گیرد.در این نوع تحول مساله ای فوری وجود ندارد. در این نوع از تحول مهارت مدیریت در پیش بینی وقایع محیطی و استفاده به موقع از فرصتهاست.

سازگاری این نوع تحول نیز گام به گام و در واکنش به تحولات محیطی است. اقدامات یک رقیب، تحول در نیازهای مشتریان، ابداع تکنولوژی و عوامل مشابه سازمان را به واکنش در برابر محیط وا می دارد. اما این واکنش اساسی و همه جانبه نیست.

اصلاح جهت تحولی است اساسی که با پیش بینی وقایع محیطی صورت می گیرد. این نوع تحولات شامل اصلاح جهت سازمان است اما غالبا در چارچوبی پیوسته با وضع موجود و گذشته سازمان تعریف می شود. به عبارت دیگر تاکید بر ایجاد تحولات اساسی بدون انفصال از گذشته است.

بازآفرینی تحولی است اساسی که ضرورت آن را تغییرات محیطی در حدی که بقاء سازمان را به خطر انداخته است دیکته می نماید.این نع تحول مستلزم گسستن از گذشته سازمان، تحول در رهبری، ارزش ها، استراتژی و فرهنگ سازمان است

اساس مدیریت تحول

براساس نتــــایج پژوهشهای انجام شده، به طور مشخص عامل موفقیت اساسی برای ایجاد تحولات عمده در سازمان، پشتیبانی اجرایی مشهود و فعال از این فرایند است.

متاسفانه برخی مجریان تحول از نتایج این مطالعات تجربی آگاه نیستند و حتی آنهایی كه از اهمیت نقش خود آگاهند نیز اغلب متوجه نیستند كـــه چنین پشتیبانی موثری چه مشخصه هایی دارد.

در یك مطالعه تجربی، از شركت كنندگان خواسته شد تا نقش پشتیبانان اجرایی تحول را تبیین كرده و فهرستی از اشتباهات احتمالی را نیز برای اجتناب از این موارد ارائه دهند. این مطالعه، مبتنی بر بهترین تجربیات حاصله از تحقیقات انجام شده در زمینه مدیریت تحول است و سومین تحقیق موسسه پروسی واقع در ایالت كلرادو (ایالات متحده) طی شش سال گذشته است كه بهترین تجربیات را در مدیریت تحول موردبررسی قرار می دهد.

۲۸۸ سازمان از ۵۱ كشور جهان دراین تحقیق شركت كرده اند. اطلاعات مربوط به این گزارش در سایت www.change-management.com دردسترس است.

  • پنج نقش اساسی

شركت كنندگان در این مطالعه تجربی، پنج نقش اساسی را برای مدیران ارشد بانی تحول در سازمان توصیه كردند:

۱ – در مقرر كردن یك بودجه و تعیین منابع مناسب برای پروژه، هماهنگی های لازم را ایجاد كنید:

 بین كار پروژه تحول و كار روزمره خود، اولویت بندی كنید‍‍؛

 از حامیان تخصیص بهترین منابع برای تیم پروژه تحول، باشید؛

 سرمایه لازم را فراهم كرده و به پروژه تحول تخصیص دهید‍؛

 برای پشتیبانی از این پروژه، یك مدیر باتجربه در مدیریت تحول را منصوب كنید.

۲ – در طول این پروژه، با تیم پروژه فعالانه همكاری كنید:

 در تعریف برنامه و طرح نهایی پروژه یاری رسانید‍؛

 در جلسات كلیدی مشاركت داشته باشید؛

 ضرب الاجلها و انتظارات مشخصی را مقرر كنید؛

 بر موارد قابل تحویل، نظارت داشته باشید؛

 خود را دردسترس اعضای تیم قرار دهید؛

 منتظر نتایج باشید و مسئولیت پذیری را در اعضای تیم تقویت كنید.

۳ – سایر مدیران ارشد سازمان را متعهد و پشتیبان فرایند تحول سازید:

 ابعاد پروژه را برای هم ردیفهای خود


خرید و دانلود | 4,000 تومان
نوع فایل :docx | تعداد صفحات :80
گزارش تخلف به پلیس سایت
» ادامه مطلب ...